Calor extremo en las aulas: los colegios españoles están diseñados para un clima que ya no existe

Las condiciones extremas de calor son cada vez más frecuentes, tempranas e intensas en España, y numerosos colegios no están preparados para ello: la adaptación es una medida inmediata y urgente.

El mes de mayo ha cerrado con un episodio de calor extremo en amplias zonas del país, con temperaturas propias de la canícula que han pulverizado más de 37 récords en España. Los valores llegaron a situarse hasta 16 ºC por encima de la media para esta época del año, confirmando que no, no ha sido el calor de siempre.

Este episodio de temperaturas excepcionalmente elevadas ha dejado un centenar de muertes atribuibles al exceso de calor, concentradas principalmente en el extremo norte peninsular, una de las regiones menos habituadas a este tipo de episodios tan tempranos e intensos.

En el actual escenario de cambio climático existe una elevada confianza científica en que los episodios extremos de calor aumenten tanto en frecuencia como en intensidad, mientras que los eventos de frío tienden a reducirse progresivamente.

Los termómetros rozan ya los 36 grados y en las aulas las jornadas son sofocantes.

En el IES Valle de Leiva de Alhama ya han tenido que suspender las clases pero Educación advierte de que esto seguirá sucediendo porque así lo contempla el protocolo. pic.twitter.com/Lw9SQvIY6q

— RTVE Región de Murcia (@RTVEMurcia) June 1, 2026

Todo ello obliga a adaptar las infraestructuras para mitigar sus efectos y convivir con estas nuevas condiciones deja de ser una opción para convertirse en una necesidad urgente. El final del curso escolar vuelve a poner sobre la mesa esta realidad: colegios e institutos afrontan jornadas con temperaturas extremas sin medios suficientes para garantizar unas condiciones adecuadas para docentes y alumnado.

El calor se adelanta, pero las aulas siguen preparadas para un clima que ya no existe

El verano meteorológico comenzó el 1 de junio, mientras que el astronómico lo hará entre los días 20 y 22 del mismo mes, dependiendo del año. Sin embargo, las condiciones plenamente veraniegas se han ido adelantando progresivamente: desde la década de 1960, las temperaturas veraniegas se ha extendido entre 30 y 40 días, provocando que parte de mayo, junio y septiembre registren episodios de temperaturas excepcionalmente elevadas.

Como consecuencia directa hay un problema cada vez más evidente: unas infraestructuras poco adaptadas a un calor que ya no se limita a los meses centrales del verano. Con el final del curso escolar coincidiendo con episodios cada vez más tempranos e intensos, numerosos colegios e institutos vuelven a afrontar jornadas con temperaturas extremas sin recursos suficientes para garantizar unas condiciones adecuadas para alumnado, docentes y el resto de trabajadores del centro.

Con valores térmicos disparados ya desde mayo, numerosas familias denuncian que colegios e institutos continúan sin medidas suficientes para hacer frente al calor. Entre las principales carencias se encuentran la falta de sombras en patios y zonas exteriores, aulas con una ventilación insuficiente y la ausencia de sistemas de climatización que permitan mantener unas condiciones mínimamente confortables durante las horas lectivas.

En muchos centros, alumnado y profesorado afrontan jornadas con temperaturas muy elevadas, especialmente durante las horas centrales del día, en espacios diseñados para un clima que ya no responde a la realidad actual.

La aclimatación de los centros educativos es una necesidad inmediata

El calor en las aulas no solo supone una situación incómoda, sino también un riesgo para la salud y el aprendizaje. La normativa establece que la temperatura máxima para trabajos sedentarios en interiores debe situarse en los 27 ºC, un umbral que numerosos centros educativos superan durante los episodios de calor intenso de finales de curso.

Las consecuencias van más allá del malestar general: el exceso de temperatura puede provocar agotamiento, mareos e incluso golpes de calor, además de reducir la capacidad de concentración y dificultar el aprendizaje en edades especialmente sensibles.

Sin embargo, la falta de medios en las clases no es homogénea. Existen importantes desigualdades entre centros educativos, mientras algunos disponen de mejores condiciones para afrontar el calor, otros se encuentran especialmente expuestos y cuentan con menos recursos para aclimatarse.

Por ello, expertos y colectivos educativos insisten en la necesidad de priorizar las actuaciones en las zonas más vulnerables y en aquellos colegios más expuestos a las altas temperaturas. La adaptación, además, no pasa únicamente por instalar aire acondicionado.

Las medidas que se tienen que implantar de forma inmediata

Entre las medidas prioritarias también se encuentra facilitar agua en condiciones adecuadas de temperatura, especialmente durante las jornadas más cálidas, para prevenir cuadros de deshidratación entre alumnado, docentes y el resto del personal.

Las medidas deben combinar protocolos específicos ante episodios de calor extremo, sistemas de ventilación adecuados, monitorización de la temperatura en las aulas y la limitación de actividades al aire libre durante las horas centrales del día.

Muchos centros educativos en España superan los 27°C establecidos en el Real Decreto 486/1997 para trabajos sedentarios. Según estudios, el calor extremo en las aulas puede reducir hasta un 30% el rendimiento académico y elevar el estrés del personal. pic.twitter.com/hOnbGYPBlR

— ECOticias.com 'El Periódico Verde' (@ecoticiasRED) June 1, 2026

A ello se suma la necesidad de rehabilitar cubiertas y mejorar el aislamiento de los edificios para reducir tanto el calor interior como el consumo energético, así como fomentar soluciones basadas en la naturaleza, con más árboles y vegetación que permitan generar espacios de sombra. Porque el problema ya no responde a una situación excepcional.

Los episodios de calor extremo llegan antes, duran más y afectan a un calendario escolar diseñado para unas condiciones climáticas que, en gran medida, ya no existen. La adaptación de los centros educativos deja así de ser una medida a largo plazo para convertirse en una necesidad inmediata.