Concurso de Meteorología y Climatología

“Como ser meteorólogos en una semana”

Actividad para alumnos de 3º de secundaria
Asignaturas: Física y Química y Matemáticas

Memoria de la actividad

Alumnos participantes en el concurso
Curso: 3º ESO B
Alumnos:

Gonzalo Cortazar Rocandio
Marta Belles Camacho
Cristina Casas Padilla
Pablo Sgorb Fajardo
Miguel Ágil Ruiz Martín
Unai Rodríguez Iturrieta
Álvaro Sánchez de Alcázar
Patricia Sánchez Pérez
Álvaro Robles Moreno
Jesús Salas Álvarez
Alberto Ripoll Mena
Diego de los Reyes González
Manuel Pozo Ocaña
Elsa Pérez Sotomayor
Daniel Muñoz García
Rubén Mena Casatorres

Profesora encargada de la actividad:

Ana Villaescusa Lamet. Profesora de Biología y Física y Química
[email protected]

Cooperaron en la actividad

Maria Teresa Aguera Pérez: Profesora de Matemáticas de 3º de ESO.
Amelia Esteve Crespo. Profesora de C.T.M.A. de 2º de bachillerato.

http://www.fecyt.es/

Notas preliminares de la RAM. Queremos agradecer a la profesora y coordinadora del grupo, Dña. Ana Villaescusa su amabilidad por permitirnos reproducir el magnífico trabajo realizado por el grupo de alumnos de dicho colegio. De la misma forma agradecemos a la FECYT (Fundación Española para la Ciencia y Tecnología) la organización de los eventos y actividades que se han llevado a cabo para difundir la meteorología y climatología durante el 2004. Muestra de ello es el trabajo que os mostramos aquí, Segundo Accésit de dicho concurso. De la FECYT hemos tenido, también, el permiso de reproducción.

INTRODUCCIÓN

El concepto de magnitud es uno de los primeros que hemos abordado en el currículo de Física y Química de 3º de ESO .La propuesta de participación en este concurso de meteorología nos ha parecido una buena oportunidad para que un grupo de alumnos de este curso trabaje de una manera práctica dicho concepto. Se da además la coincidencia, de que este grupo de alumnos tiene previsto este curso la fabricación de una garita Stephenson. Esta actividad forma parte de un proyecto interdisciplinar para Secundaria (El clima del Parque Natural de Los Alcornocales.).El estudio del clima del Parque es la última etapa de un trabajo, que lleva ya tres años en nuestro centro (Proyecto Aula Viva. Sócrates Comenius 1.1), y que ha tenido como objetivo la aproximación del alumnado de los distintos cursos de secundaria a este espacio natural en sus más diversos aspectos: flora, fauna, suelo, calidad de agua en los ríos, clima...

Desde el área de Matemáticas, nos proponemos comparar el clima de Algeciras con el resto de la provincia de Cádiz. Para ello, el primer paso será calcular la media aritmética de los datos colgados en la web por cada uno de los centros de la provincia. Una vez calculadas las medias se representarán gráficamente los datos, utilizando un diagrama evolutivo para representar en una línea las temperaturas alcanzadas en nuestro centro y en otra, las temperaturas medias de la provincia de Cádiz. Usando un diagrama de barras se representarán los datos de nubosidad pasando estos previamente, a tantos por ciento.

El participar en el concurso creemos que va a suponer también una forma de empezar a interesar a los alumnos por una disciplina, la meteorología, desconocida generalmente para ellos.

El sentirse además partícipe de una actividad, en la que los datos de todos los alumnos que interviene en ella van a conformar un mapa climático de toda España, nos parece que puede ser muy estimulante para ellos.

ASIGNATURAS IMPLICADAS -ETAPA

3º ESO:
Física y Química

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDADCONCEPTUALES, ACTITUDINALES Y PROCEDIMENTALES

• Que el alumno maneje el concepto de magnitud física y diferencie de forma práctica una magnitud básica (temperatura) de otra derivada (precipitación).
• Que el alumno comprenda como ciertas magnitudes físicas son consideradas variables meteorológicas que definen el clima: temperatura, pluviosidad, humedad, presiona.
• Que el alumno utilice distintas unidades (grados centígrados, cm, l/m2...) y que tenga que aplicar fórmulas matemáticas sencillas (precipitación).media aritmética.
• Que el alumno construya y utilice instrumentos de medida.-Que el alumno sea capaz de tomar datos y expresarlos posteriormente en graficas y tablas.
• Que el alumno participe en actividades de grupo adquiriendo conciencia de equipo.
• Que el alumno utilice las nuevas tecnologías (manejo de ordenadores, uso de Internet...).
• Que el alumno comparta con el resto del colegio los resultados obtenidos montando para ello, una cartelera informativa que permanezca durante la semana que dura la actividad en un lugar visible para todos los alumnos.

Por último:

• Enseñar a los alumnos de último ciclo de primaria, durante la semana posterior al concurso, como se miden la precipitación, la temperatura, la nubosidad. Explicarles en que ha consistido la actividad y comentar con ellos los mapas expuestos.

ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

1. Proponer al alumnado de la actividad: ¿queréis ser meteorólogos por unos días?... Colocar carteles en el aula anunciándola y explicándola. Repartir folletos de la Semana de la Ciencia y la Tecnología.
2. Formar un grupo de trabajo (16 alumnos deciden participar).
3. Concretar los distintos aspectos de la actividad y repartir los formularios de datos y las instrucciones para tomarlos:

• ¿Cómo medimos la temperatura?.
• ¿Cómo medimos la nubosidad?*.
• ¿Cómo medimos la precipitación?.
• ¿Cómo apreciamos los meteoros?.
  

*En el caso de la nubosidad elaboraremos unas transparencias en la que hayamos pintado un círculo que represente la bóveda celeste delimitando en él, ocho sectores iguales. Pensamos que de esta forma al alumno le resultará más fácil agrupar las nubes mentalmente para medir la nubosidad. Los alumnos transformarán posteriormente estos datos en tantos por ciento para la elaboración de los diagramas de barras.

4. Decidir entre todos el emplazamiento de la Estación Meteorológica. Valorando ventajas e inconvenientes, decidimos ubicarla a la entrada del colegio en una pequeña terraza, sobre un garaje, que está a 2m 68 cm del suelo y donde podemos utilizar un macetón (58 cm de alto) para sujetar ambos aparatos de medida. Además, esta zona pasa desapercibida en las entradas y salidas del colegio y por tanto está alejada de “miradas curiosas “( el centro tiene muchos alumnos...).
   Está totalmente orientada al norte ,no hay obstáculos y la sombra es permanente durante todo el día. La colocación de ambos aparatos no supondrá dificultad en la apreciación de ambos parámetros y los alumnos que van a medir, pueden acceder a ella fácilmente.

5. Organizar los grupos para los distintos aspectos de la actividad, que serán:
   1º) Fabricar la garita y el pluviómetro(se forman para ello dos grupos de 8 alumnos cada uno).Utilizamos las indicaciones generales dadas en las actividades del concurso con algunas variantes en los materiales: para protección del termómetro hemos utilizado un cajetín de plástico, de 65X12X6 cm al que hemos fijado el mismo, con un tornillo y tuercas que lo mantengan separado de la pared de este cajetín. Posteriormente lo hemos sujetado a un palo de madera .(Ver fotografías).
   El pluviómetro tiene un embudo de 15 cm de diámetro y una probeta, de 4 cm de diámetro y de plástico, fija mediante abrazaderas a otro palo de madera. Los palos de madera tienen una altura de 1m 15cm.
   2º) Formar los equipos diarios de medida.
   3º) Elaborar la cartelera informativa: imprimir y exponer las hojas de datos que se van tomando, imprimir y exponer los mapas que a diario se vayan colgando en la página ...
   4º) Fotografiar todos los momentos de la actividad.
   5º) Formar grupos para enseñar a otros alumnos (5º y 6º de Primaria) en que va a consistir nuestra actividad.
   6) Realizar el estudio matemático de datos: diagramas evolutivos y de barras. Análisis de las gráficas y conclusiones.

TEMPORALIZACIÓN Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Días del 13 al 16 de Noviembre: Actividades previas; explicaciones, reparto de tareas...
2. Día 16 de Noviembre: .Fabricación de instrumentos de medida. Instalación de la Estación Meteorológica.
3. Día 22 de Noviembre: Comenzamos a tomar los datos.
   El primer día, ya tuvimos un problema con la introducción de los mismos: al hacerlo durante la hora del recreo, (11,30h) nos encontramos con que ya no nos lo permitía la página, (gran temor a la descalificación...).El horario de introducción de los datos no estaba claro en las bases. Escribimos al foro de forma inmediata. Ante la respuesta que nos dieron cambiamos las horas de introducción de los mismos (de 9 a 10 h y de 14 a 15 h).
   A pesar de lo dicho anteriormente hemos tenido problemas un par de veces, y aunque los datos han constado como enviados, no han aparecido después en el resumen del día, (adjuntamos todos los datos tomados por los alumnos).
4. Día 28 de Noviembre: Los alumnos de Ciencias de la Tierra y del Medio ambiente de 2º de Bachillerato participan también con su profesora. Son informados sobre el concurso en el que sus compañeros de 3º de Eso están participando. Visitan la estación meteorológica. Revisan los mapas y datos expuestos en la cartelera informativa, para elaborar con ellos gráficas de temperatura y precipitación,”simulando” lo que sería un climograma.

5. Semana del 29 de Noviembre al 3 de Diciembre:
   Recogida de datos y análisis de los mismos.

Los alumnos de 5º y 6º de Primaria divididos en grupos, reciben las explicaciones de los alumnos de 3º de ESO implicados en la actividad. Visitan nuestra pequeña “Estación Meteorológica”, miden parámetros, revisan los mapas expuestos en la cartelera informativa...

CONCLUSIONES

• La actividad ha sido muy bien acogida por los alumnos, han disfrutado con ella y han mejorado su capacidad de trabajo en grupo. Han podido poner en práctica distintos conceptos abordados en clase y han podido comprobar además, que las distintas asignaturas se interrelacionan en la adquisición de objetivos conceptuales, procedimientos y actitudes.

El enseñar a los más pequeños su trabajo, ha supuesto un estímulo añadido para ellos.

Ana Villaescusa Lamet. Profesora de Biología y Física y Química